প্রাণীর বিভিন্নতা ও শ্রেণিবিন্যাস সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর PDF

উচ্চ মাধ্যমিক একাদশ-দ্বাদশ শ্রেণীর বিজ্ঞান বিভাগের জীববিজ্ঞান দ্বিতীয় পত্রের প্রথম অধ্যায়ের নাম প্রাণীর বিভিন্নতা ও শ্রেণিবিন্যাস। HSC – জীববিজ্ঞান ২য় পত্র: ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন নিচে দেওয়া হলো।

জীববিজ্ঞান ২য় পত্র ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর

পৃথিবীতে জীবের বৈচিত্র্যতা রয়েছে। এর জলে, স্থলে, অন্তরীক্ষে সর্বত্রই প্রাণীর অস্তিত্ব লক্ষ করা যায়। প্রাণীগুলোর মধ্যে কোনোটি এতোই ছোট যে এদের খালি চোখে দেখা যায় না, আবার কোনোটি আকারে বড় তাই খালি চোখে দেখা যায়। এদের মধ্যে কোনোটি মানুষের জন্য উপকারি, কোনোটি ক্ষতিকর। এদের স্বভাব, বৈচিত্র্য, আবাস স্থলের ভিন্নতা ও দলগতভাবে এদের বৈশিষ্ট্যের পার্থক্য দেখা যায়। তাই প্রাণিদের শ্রেণিবিন্যাস সম্পর্কে সুসংবদ্ধ জ্ঞান থাকা অতীব প্রয়োজনীয়। এ অধ্যায়ে প্রাণীর বিভিন্নতা ও শ্রেণিবিন্যাস নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। জীববিজ্ঞান ২য় পত্র ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর নিচে দেওয়া হলো।

প্রাণীর বিভিন্নতা ও শ্রেণিবিন্যাস সৃজনশীল প্রশ্ন

সৃজনশীল প্রশ্ন ১: গরমের ছুটিতে গ্রামের বাড়ি বেড়াতে গিয়ে সৌরভ গ্রাম্য বনে বেশ কিছু প্রাণী লক্ষ করল। শ্রেণিবিন্যাসের ভিত্তি অনুযায়ী প্রাণীগুলোকে বিভিন্ন ধাপে সাজাতে গিয়ে সে খেয়াল করলো যে, প্রাণীগুলোর বৈশিষ্ট্যের সাথে মরুভূমি অঞ্চলের প্রাণীগুলোর বৈশিষ্ট্য যথেষ্ট ভিন্নতা রয়েছে।

ক. হ্যাগফিশ কী?
খ. কৃমি হওয়া সত্ত্বেও গোলকৃমি এবং ফিতাকৃমি আলাদা পর্বের অন্তর্গত কেন?
গ. প্রাণীগুলোকে সাজাতে সৌরভের যেসব নীতিমালা অনুসরণ করতে হবে তা বর্ণনা করো।
ঘ. সৌরভ যে ধরনের ভিন্নতা লক্ষ করলো তার কারণ বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ২: বিশ্ব হচ্ছে বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীর বসবাসস্থল। বিজ্ঞানীরা এই বৈচিত্র্যময় প্রাণিজগতকে নিয়ন্ত্রিত জ্ঞানের জগতে সাজিয়েছেন। ফলে তাদের সমন্ধে নিয়মতান্ত্রিকভাবে জ্ঞান লাভ করা যায়।

ক. শ্রেণিবিন্যাস কী?
খ. প্রাণী শ্রেণিবিন্যাসের কয়েকটি ভিত্তির নাম লেখো।
গ. কীভাবে উদ্দীপকের জীবগোষ্ঠীর প্রতিসাম্যতা করা যায়?— ব্যাখ্যা করো।
ঘ. শ্রেণিবিন্যাসের বিভিন্ন ধাপ ব্যাখ্যা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৩: দেহগহ্বর, চ্যাপ্টাকৃমি (A), গোলকৃমি (B), কর্ডেট (C)

ক. প্রজাতি কাকে বলে?
খ. অগ্রাধিকার আইন সম্বন্ধে লেখো।
গ. দেহগহ্বরের ভিত্তিতে A এবং B এর পার্থক্য আলোচনা করোক।
ঘ. A এবং B জীব হতে উন্নততর কেন? ব্যাখ্যা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৪: শিক্ষক ক্লাসে বললেন, ‘সিলোমের ওপর ভিত্তি করে ফিতা কমি, তারামাছ, চিংড়ি মাছকে দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা যায়।

ক. ভেনাস হার্ট কী?
খ. দ্বিস্তরী প্রাণী বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকের গ্রুপ দুটির মধ্যে পার্থক্য লেখো।
ঘ. উদ্দীপকের শেষোক্ত দুটি প্রাণী দুটি ভিন্ন পর্বের অন্তর্গত— কারণ বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৫: ব্যবহারিক ক্লাসে রত্না কিছু প্রাণী পর্যবেক্ষণ করল। যাদের বহিঃত্বকে অস্ট্রিয়া, অ্যান্টেনা ও প্যারাপোডিয়া বিদ্যমান।

ক. র‍্যাডুলা কী?
খ. ল্যামপ্রে ও হ্যাগফিশের মধ্যে পার্থক্য লেখো।
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীগুলোর পর্ব উল্লেখপূর্বক উদাহরণ দাও (বৈজ্ঞানিক নামসহ)।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীগুলোর কোনটি বেশি উন্নত? এ ব্যাপারে তোমার মতামত দাও।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৬: A = সন্ধিযুক্ত উপাঙ্গ বিশিষ্ট, B = বাহ্যিক চোষক বা হুকযুক্ত এবং C = পরিপাক-সংবহন গহ্বর।

ক. র‍্যাডুলা কী?
খ. ল্যামপ্রে ও হ্যাগফিশ এর মধ্যে পার্থক্য লেখো।
গ. A পর্বের প্রাণীদের পর্বগত বৈশিষ্ট্য ব্যাখ্যা করো।
ঘ. B পর্ব ও C পর্বের প্রাণীদের মধ্যে পর্বগত ভিন্নতা বিদ্যমান- বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৭: শিক্ষার্থীরা শিক্ষা সফরে গিয়ে বিভিন্ন প্রকার চিংড়ি, জোঁক ও শামুক দেখে অভিভূত হলো।

ক. Scolex কী?
খ. প্রতিসাম্য বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত ২য় ও ৩য় প্রাণীর পর্বের শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্যগুলো লেখো।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত ১ম প্রাণীটিকে কেন মাছ বলা উচিত নয়- ব্যাখ্যা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৮: হালিম ও তার বাবা চিড়িয়াখানায় বাঘ, জলহস্তি, ঘড়িয়াল, পাখিসহ অসংখ্য প্রাণী দেখলেন। হালিম এসব বিচিত্র প্রাণী দেখে মুগ্ধ হলো।

ক. প্রাণিবৈচিত্র্য কী?
খ. প্রতিসাম্য বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে প্রাণীগুলোর মধ্যে কী ধরনের ভিন্নতা দেখা যায়? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. প্রাণীগুলোর পর্ব এক হলেও শ্রেণি আলাদা- বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৯: ছক-১ঃ প্রাণী: রুই মাছ, গোলকৃমি ও ফিতাকৃমি। ছক-২ঃ ছক-১-এ বিদ্যমান প্রাণীদের দেহগহ্বরের ভিত্তিতে বিভিন্ন গোষ্ঠীভুক্ত করা যায়।

ক. প্রতিসাম্যতা কী?
খ. নিডারিয়ানদের দ্বিস্তরী প্রাণী বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকের ছক-১-এর প্রাণীগুলিকে ছক-২ মোতাবেক কারণসহ গোষ্ঠীভুক্ত করো।
ঘ. উদ্দীপকের ছক-১-এর বর্ণিত “১ম প্রাণীটি অপর দু’টি প্রাণী হতে উন্নত”- তোমার মতামত ব্যক্ত করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১০: শিক্ষক ছাত্রদের ব্যবহারিক ক্লাসে মিউজিয়ামে সংরক্ষিত নমুনা প্রাণী হিসেবে ১) শামুক, ২) তারা মাছ ও ৩) রুই মাছ দেখালেন।

ক. প্রাণিবৈচিত্র্য কী?
খ. ট্যাগমাটাইজেশন বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীর বৈজ্ঞানিক নাম লেখার নিয়মাবলি আলোচনা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীর পর্বের নাম, তিনটি করে শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য ও বৈজ্ঞানিক নাম লেখো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১১: ছক-১ঃ Labeo rohita; Ascaris lumbricoides, Aurelia aurita. ছক-২ঃ হংসচঞ, স্যালামান্ডার, টিকটিকি।

ক. বিবর্তন কাকে বলে?
খ. মেসোগ্লিয়া বলতে কী বোঝায়?
গ. চিত্র-১ এর প্রাণীগুলোকে বিশেষ গহ্বরের ভিত্তিতে বিভিন্ন গোষ্ঠীতে অন্তর্ভুক্ত করো।
ঘ. চিত্র-২ এর প্রাণীগুলো একই পর্বের হলেও একই শ্রেণির নয়- ব্যাখ্যা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১২: বিশেষ ধরনের দেহগহ্বর অনুযায়ী প্রাণিজগৎকে বিভিন্ন দলে ভাগ করা যায়। এক্ষেত্রে শ্রেণিবিন্যাসের নিচু স্তরে নিডারিয়া পর্ব এবং উচ্চতর স্তরে অ্যানিলিডা পর্বের অবস্থান। অন্য সকল প্রাণীর তুলনায় Homo sapiens সবচেয়ে উন্নত বৈশিষ্ট্যের অধিকারী।

ক. প্রতিসাম্য কী?
খ. ‘Gnathostomata’ বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকের বিশেষ ধরনের দেহগহ্বর অনুসারে নিডারিয়া ও অ্যানিলিডা পর্বের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করো।
ঘ. “উদ্দীপকের প্রজাতিটি সর্বোন্নত বৈশিষ্ট্য অর্জন করেছে।”- বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৩: প্রাণিদেহে নটোকর্ডের উপস্থিতি ও অনুপস্থিতির উপর ভিত্তি করে প্রাণিজগতকে নন-কর্ডাটা ও কর্ডাটা- এ দুটি দলে বিভক্ত করা হয়। প্রকৃতিতে নন-কর্ডাটা প্রাণীর সংখ্যা সর্বাধিক এবং কর্ডেটদের রয়েছে কিছু মৌলিক বৈশিষ্ট্য।

ক. ট্যাক্সন কী?
খ. অগ্রাধিকার আইন বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত সর্বাধিক সংখ্যক প্রাণীদলের বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীদের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলো বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৪: শিক্ষক ক্লাসে এমন কিছু প্রাণীর কথা বললেন, যাদের সিলেন্টেরন, সন্ধিপদ অথবা ফুসফুস আছে।

ক. ট্যাক্সন কী?
খ. দ্বিপদ নামকরণ বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো যে সকল পর্বে পাওয়া যায় সে সকল পর্বের নাম ও উদাহরণ দাও ।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত বৈশিষ্ট্যের পর্বগুলোর মধ্যে উন্নত ও অনুন্নত প্রাণীদের দুটি পর্বের নাম ও দুইটি করে শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লেখো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৫: আহাদ ও জাহান বিশেষ একটি অঙ্গ নিয়ে কথা বলার সময় শিখাকোষ, নেফ্রিডিয়া, বৃক্ক ইত্যাদি অঙ্গ-কোষ নিয়ে আলোচনা করছিল।

ক. প্রতীপ রূপান্তর কী?
খ. বাদুড় ও প্রজাপতি পাখি নয় কেন?
গ. উদ্দীপকস্থ কোষ, অঙ্গযুক্ত প্রাণীর পর্বগত দুটি করে বৈশিষ্ট্য লেখো।
ঘ. উদ্দীপকস্থ প্রাণীর কোন পর্বটি উন্নত বলে তুমি মনে করো- ব্যাখ্যা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৬: করিম পুকুরে জাল ফেললে তার জালে মাছ ছাড়াও শামুক ও ব্যাঙ ধরা পড়ল।

ক. প্রজাতি কাকে বলে?
খ. দ্বিপদ নামকরণ বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীগুলোর মধ্যে অপ্রতিসম প্রাণীটির পর্বভিত্তিক বৈশিষ্ট্যগুলো উল্লেখ করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীগুলোর মধ্যে কোনো কোনোটি একই পর্বের হলেও শ্রেণিগতভাবে ভিন্ন? বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৭: পর্ব-P: অক্টোপাস ও ঝিনুক। পর্ব-Q: পাখি ও বাঘ।

ক. অ্যানিলিডা পর্বের প্রাণীর লার্ভার নাম কী?
খ. অঞ্চলায়ন বলতে কী বোঝায়?
গ. পর্ব-P এর বৈশিষ্ট্যাবলি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের পর্ব দুটোর মধ্যে কোনটি বেশি উন্নত?- বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৮: A = কেঁচো, জোঁক; B = ঘাসফড়িং, তেলাপোকা; C = সাপ, সিংহ।

ক. নটোকর্ড কী?
খ. Urochordata উপপর্বের প্রাণীদের সাগর ফোয়ারা বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে A-তে বর্ণিত প্রাণীগুলো কোন পর্বের তা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে C-তে বর্ণিত প্রাণীগুলো B-তে বর্ণিত প্রাণীগুলো থেকে উন্নত- বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৯: আশরাফ পুকুর থেকে বড়শি দিয়ে মাছ ধরার টোপ হিসেবে কেঁচো ব্যবহার করছিল। হঠাৎ সে দেখল একটি মাছরাঙা ঠোঁট দিয়ে মাছ ধরছে।

ক. কার্প মাছ কী?
খ. দ্বিপদ নামকরণ বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে টোপ হিসেবে ব্যবহৃত প্রাণীটির শ্রেণিতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য লেখো।
ঘ. উদ্দীপকের শেষোক্ত প্রাণী দুটির শ্রেণি বৈশিষ্ট্যের তুলনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ২০: পর্ব – X : কেঁচো, স্যান্ড ওয়ার্ম, জোঁক। এবং পর্ব – Y : কচ্ছপ, কবুতর, উট।

ক. সিলোম কী?
খ. ভ্রূণস্তর বলতে কী বোঝ?
গ. বৈজ্ঞানিক নামসহ উদ্দীপক-X এর শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লেখো ।
ঘ. উদ্দীপকের কোন পর্বটি অপেক্ষাকৃত বেশি উন্নত? ব্যাখ্যা করো।

এখানে উচ্চ মাধ্যমিক জীববিজ্ঞান ২য় পত্র, ১ম অধ্যায় প্রাণীর বিভিন্নতা ও শ্রেণিবিন্যাস থেকে ২০ টি সৃজনশীল প্রশ্ন দেওয়া হলো। চাইলে নিচে থেকে এগুলোর পিডিএফ ও ডাউনলোড করা যাবে।