টিস্যু ও টিস্যুতন্ত্র সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর ২০২৪ PDF

উচ্চ মাধ্যমিক একাদশ-দ্বাদশ শ্রেণীর বিজ্ঞান বিভাগের জীববিজ্ঞান প্রথম পত্রের অষ্টম অধ্যায়ের নাম টিস্যু ও টিস্যুতন্ত্র। HSC – জীববিজ্ঞান ১ম পত্র: ৮ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন নিচে দেওয়া হলো-

টিস্যু ও টিস্যুতন্ত্র সৃজনশীল প্রশ্ন

সৃজনশীল প্রশ্ন ১: A = উদ্ভিদের ভ্রূণ অবস্থা থেকে সৃষ্টি বিভাজনক্ষম টিস্যু।

B = স্থায়ী টিস্যু মধ্যস্থ কিছু বিভাজনক্ষম টিস্যু।

ক. হাইডাথোড কী?
খ. এন্ডোডার্মিসকে ক্যাসপেরিয়ান ফিতা বলা হয় কেন?
গ. A ও B এর মধ্যে তুলনামূলক পার্থক্য উপস্থাপন করো।
ঘ. উদ্ভিদের দেহের বৃদ্ধি সাধনে উদ্দীপকের টিস্যুর ভূমিকা আলোচনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ২: রিমনদের শ্রেণিশিক্ষক ক্লাসে আজ এক ধরনের টিস্যু নিয়ে আলোচনা করলেন। এ টিস্যুগুলো অবিরাম বিভাজিত অবস্থায় থাকে, দেখতে অনেকটা ষড়ভুজাকৃতির। কচি কাণ্ড, পাতার কুঁড়ি ইত্যাদি স্থানে এ টিস্যু পাওয়া যায়। এছাড়াও সকল প্রকার মূল ও বিটপের শীর্ষে এ টিস্যু পাওয়া যায়।

ক. প্রোটোডার্ম কী?
খ. কচুমূলের চারটি শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো।
গ. রিমনদের শিক্ষকের আলোচিত টিস্যুর বৈশিষ্ট্যগুলো ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের টিস্যুটির উৎপত্তির ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৩: শিক্ষক গবেষণাগারে উদ্ভিদের একটি অংশ পরীক্ষা করে ছাত্রদের বললেন যে, এখানে যে কোষগুচ্ছ রয়েছে তার বিভাজনের মাধ্যমে উদ্ভিদ দৈর্ঘ্য ও ব্যাসে বৃদ্ধি পায়। এসব কোষগুলো ঘনসন্নিবিষ্ট হওয়ায় এদের মধ্যে আন্তঃকোষীয় ফাঁক থাকে না।

ক. পলিরাইবোসোম কী?
খ. সাইকাসের মূলকে কোরালয়েড মূল বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত কোষগুচ্ছের অবস্থান ও উৎপত্তির উপর শ্রেণিবিভাজন করো।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত টিস্যুর সংগে কর্টেক্স অঞ্চলের টিস্যুর গঠনগত পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৪: সজিবের বাগান করার খুব শখ। ছাদের বাগানে টবে লাগানো কয়েকটি চারার অগ্রভাগ খুব দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে দেখে সে খুব আনন্দিত হলো। সে লক্ষ করলো একদিন পানি না দিলে চারাগুলো কেমন যেন নেতিয়ে পড়ে। পানি দিলেই সতেজ হয়ে ওঠে।

ক. প্রস্বেদন কী?
খ. ক্যাসপেরিয়ান স্ট্রিপ বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্ভিদের যেসব টিস্যুর কারণে সজিবের চারাগুলো দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে তার বৈশিষ্ট্য লেখো।
ঘ. উদ্দীপকের উদ্ভিদ দেহে কোন ধরনের গঠন থাকার কারণে মাটিতে পানি দিলে গাছ সতেজ হয়ে যায় তা বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৫: ‘P’ টিস্যুটি কোষ বিভাজনের মাধ্যমে বিভাজিত হতে পারে। আর ‘Q’ অপর একটি টিস্যুতন্ত্র যা জাইলেম এবং ফ্লোয়েম দ্বারা গঠিত।

ক. স্থায়ী টিস্যু কী?
খ. অন্তঃস্টিলীয় অঞ্চল বলতে কী বোঝ?
গ. ‘P’-এর বৈশিষ্ট্য লেখো।
ঘ. উদ্ভিদদেহের মধ্য দিয়ে বিভিন্ন পদার্থ পরিবহনে ‘Q’ গুরুত্বপূর্ণ— বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৬: উদ্ভিদের বর্ধিষ্ণু অঞ্চলে বিদ্যমান এক প্রকার টিস্যু উদ্ভিদের বৃদ্ধিতে ভূমিকা রাখে। এসব টিস্যু থেকে পরবর্তীতে বিভিন্ন স্থায়ী টিস্যুতন্ত্র গঠিত হয়, যাদের মধ্যে একটি উদ্ভিদের বিভিন্ন উপাদান পরিবহনে নিয়োজিত।

ক. স্টিলি কী?
খ. পানি পত্ররন্ধ্র বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত টিস্যুর শ্রেণিবিন্যাস ছকের সাহায্যে দেখাও।
ঘ. উদ্ভিদের বৃদ্ধি, বিকাশ ও অস্তিত্ব রক্ষায় উদ্দীপকে নির্দেশিত টিস্যুতন্ত্রের তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৭: X উদ্ভিদের পাতার শিরাবিন্যাস সমান্তরাল ও পুষ্প ট্রাইমেরাস। Y-উদ্ভিদের পাতার শিরাবিন্যাস জালিকাকার ও পুষ্প পেন্টামেরাস। রাহী উদ্ভিদ দুটোর কচি কাণ্ড ও মূলের প্রস্থচ্ছেদ করে অণুবীক্ষণ যন্ত্রে পর্যবেক্ষণ করল।

ক. জীবন্ত জীবাশ্ম কী?
খ. অরীয় ভাস্কুলার বান্ডল ব্যাখ্যা করো।
গ. X-উদ্ভিদটির কাণ্ডের অন্তর্গঠনের শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লেখো।
ঘ. রাহী তার প্রস্থচ্ছেদকৃত উদ্ভিদ অংশগুলোতে ভাস্কুলার বান্ডলের বৈচিত্র্য দেখতে পেল- উক্তিটি মূল্যায়ন করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৮: x = অধঃত্বক → a → b → পেরিসাইকল → c → মেডুলারি রশ্মি

ক. এপিথেম কী?
খ. ক্যাসপেরিয়ান স্ট্রিপ বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকের ‘a’, ‘b’ ও ‘c’ অংশ চিহ্নিত করে গঠন ও কাজ লেখো।
ঘ. উদ্দীপকের সাথে গম গাছের মূলের যে যে পার্থক্য আছে তা আলোচনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৯: শিক্ষক উদ্ভিদবিজ্ঞানের ব্যবহারিক ক্লাসে ছাত্র-ছাত্রীদেরকে উদ্ভিদের দুটি গুরুত্বপূর্ণ অংগের অন্তর্গঠন অণুবীক্ষণ যন্ত্রে দেখালেন, প্রথম অঙ্গটির বহিঃত্বকে এককোষী রোম বিদ্যমান কিন্তু দ্বিতীয় অঙ্গটিতে রোম নেই তবে কিউটিকলের আবরণ আছে।

ক. ভাস্কুলার বান্ডল কী?
খ. Stomata ও Hydathode এর মধ্যে পার্থক্য লেখো।
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত প্রথম অঙ্গটির অন্তর্গঠন বর্ণনা করো।
ঘ. উদ্ভিদ জীবনে অঙ্গ দুটির গুরুত্ব বর্ণনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১০: পত্ররন্ধ্র (ক) → ভাস্কুলার বান্ডল (খ)

ক. পুষ্পপুট কী?
খ. Cycas কে জীবন্ত জীবাশ্ম বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকের ‘খ’ আবৃতবীজী উদ্ভিদের কাণ্ডে যেভাবে সজ্জিত থাকে তা চিত্রসহ বর্ণনা করো।
ঘ. উদ্দীপকের ‘ক’ অংশের সাথে হাইডাথোডের তুলনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১১: ‘অ’ টিস্যু ভ্রূণ অবস্থায় উৎপত্তি লাভ করে বিভাজনের মাধ্যমে উদ্ভিদের বৃদ্ধিতে সাহায্য করে। ‘আ’ এক ধরনের বিভাজন ক্ষমতাহীন টিস্যু যা ‘অ’ হতে উৎপন্ন হয়ে খাদ্যের কাঁচামাল ও তৈরিকৃত খাদ্য পরিবহনে অংশগ্রহণ করে।

ক. কর্টেক্স কী?
খ. আয়ন বিনিময় ও আয়ন বাহক মতবাদের মধ্যে পার্থক্য লেখো।
গ. গঠন ও বিন্যাসের ভিত্তিতে “আ” টিস্যুর প্রকারভেদ চিহ্নিত চিত্রসহ ব্যাখ্যা করো।
ঘ. “অ” ও “আ” টিস্যুর গঠন ও অবস্থানের ভিত্তিতে একবীজপত্রী উদ্ভিদের মূল ও কাণ্ডের অন্তর্গঠনগত তুলনামূলক আলোচনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১২: তাসিন ও সাকিব ল্যাবরেটরিতে ২টি উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদ পর্যবেক্ষণ করার সময় শিক্ষক তাসিনকে বললেন, “দেখো, ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় সংখ্যায় ৭টি”। সাকিবকে বললেন, “দেখো, ভাস্কুলার বান্ডলগুলো ভিত্তিকলায় বিক্ষিপ্তভাবে ছড়ানো”।

ক. ক্যাম্বিয়াম কী?
খ. পরিবহন টিস্যু বলতে কী বোঝ?
গ. তাসিনের পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
ঘ. সাকিবের পর্যবেক্ষণকৃত প্রস্থচ্ছেদটি উদ্ভিদের কোন অংশ ছিল কারণসহ বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৩: ব্যবহারিক ক্লাসে ১ম বর্ষের ছাত্ররা উদ্ভিদের বিভিন্ন অংশের স্লাইড পর্যবেক্ষণ করে নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য সমূহ লিপিবদ্ধ করল।

স্লাইড-১: ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় এবং জাইলেম গুচ্ছের সংখ্যা ৬ এর অধিক।
স্লাইড-২: ভাস্কুলার বান্ডল সংযুক্ত, বদ্ধ, এপিডার্মিস রোমহীন।

ক. মাস ভাজক টিস্যু কী?
খ. ফার্মেন্টেশন প্রক্রিয়া বলতে কী বোঝ?
গ. ১ম স্লাইডটি যে অংশের সেই অংশের ১টি চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
ঘ. স্লাইড-১ ও স্লাইড-২ এর বৈশিষ্ট্য ধারণকারী অংশের মধ্যে পার্থক্য করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৪: ব্যবহারিক ক্লাসে মি. শরিফ দুটি উদ্ভিদ নমুনা কেটে দেখলো। প্রথম নমুনায় জটিল টিস্যু বান্ডল তৈরির পরিবর্তে ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে। টিস্যুগুচ্ছ সংখ্যা ছয়ের অধিক। অন্যদিকে দ্বিতীয় নমুনায় জটিল টিস্যুগুলো বান্ডল গঠন করেছে এবং তাদের মধ্যে ক্যাম্বিয়াম রয়েছে।

ক. পেরিডার্ম কী?
খ. সেকেন্ডারী বৃদ্ধি কিভাবে ঘটে?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম নমুনার প্রস্থচ্ছেদের চিত্র আঁক।
ঘ. নমুনাদ্বয়ের মধ্যে অনেক পার্থক্য বিদ্যমান আলোচনা করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৫: ‘X’ এক ধরনের টিস্যু যা জীবপ্রযুক্তিতে ব্যবহার করা হয়। ‘Y’ একগুচ্ছ টিস্যুর সমন্বয়ে গঠিত তন্ত্র যা ‘X’ হতে উৎপত্তি লাভ করে উদ্ভিদের পরিবহন ব্যবস্থায় সাহায্য করে। ‘Y’ দুই ধরনের টিস্যু দ্বারা গঠিত যাদের বিন্যাসের ভিত্তিতে উদ্ভিদের মূল, কাণ্ড ও পাতা সনাক্ত করা যায়। হামিম একটি উদ্ভিদের নমুনা পর্যবেক্ষণকালে দেখল যে, ‘Y’ বিক্ষিপ্তভাবে আছে এবং এদের সংখ্যা অসংখ্য যেখানে মজ্জা অনুপস্থিত।

ক. কোরালয়েড মূল কী?
খ. মাইক্রো ও মেগাস্পোরোফিল এর মধ্যে পার্থক্য লেখো।
গ. ‘Y’ এর শ্রেণিবিন্যাস চিহ্নিত চিত্রসহ ব্যাখ্যা করো।
ঘ. হামিমের পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদ অংশের অন্তর্গঠনের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৬: শিক্ষক গবেষণাগারে উদ্ভিদের একটি অংশ পরীক্ষা করে ছাত্রদের বললেন যে, এখানে যে কোষগুচ্ছ রয়েছে তার বিভাজনের মাধ্যমে উদ্ভিদ দৈর্ঘ্য ও ব্যাসে বৃদ্ধি পায়। এসব কোষগুলো ঘনসন্নিবিষ্ট হওয়ায় এদের মধ্যে আন্তঃকোষীয় ফাঁক থাকে না।

ক. প্রোটোডার্ম কী?
খ. কচুমুলের চারটি শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো।
গ. শিক্ষকের আলোচিত টিস্যুর বৈশিষ্ট্যগুলো আলোচনা করো।
ঘ. উদ্দীপকের টিস্যুটির উৎপত্তির ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৭: কচুর মূল রনির পছন্দ হওয়ায় তার মা দুপুরে কচুর মূল রান্না করলেন।

ক. প্রোটোজাইলেম কী?
খ. একবীজপত্রী উদ্ভিদের মূল শনাক্তের প্রধান বৈশিষ্ট্য লেখো।
গ. রনির পছন্দের মূলটির অন্তর্গঠন বর্ণনা করো।
ঘ. উক্ত অন্তর্গঠনের সাথে দ্বিবীজপত্রী উদ্ভিদ কাণ্ডের অন্তর্গঠনের পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৮: X = নগ্নবীজী ও দ্বিবীজপত্রী উদ্ভিদের কাণ্ডের ভাস্কুলার বান্ডল।
Y = সকল আবৃতবীজী উদ্ভিদের মূলের ভাস্কুলার বান্ডল।

ক. গ্লাইকোলাইসিস কী?
খ. মাইটোসিস ও মায়োসিস কোথায় ঘটে?
গ. উদ্দীপকে X, Y থেকে ভিন্ন কারণ লেখো।
ঘ. X এর সাথে সংশ্লিষ্ট উদ্ভিদের মূলের অন্তর্গঠনগত বৈশিষ্ট্য লেখো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১৯: P = পাতার বিন্যাস সমান্তরাল; Q = পাতার বিন্যাস জালিকাকার

ক. ক্যাম্বিয়াম কী?
খ. লিমিটিং ফ্যাক্টর কাকে বলে?
গ. উদ্দীপকের P ও Q কোন জাতীয় উদ্ভিদের? তাদের মূল ও কাণ্ডে যে ধরনের ভাস্কুলার বান্ডল পাওয়া যায়, তাদের বৈশিষ্ট্য লেখো।
ঘ. যে উদ্ভিদের তার মূলের প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র আঁক এবং কেন এটি মূল যুক্তি দ্বারা বোঝাও।

সৃজনশীল প্রশ্ন ২০: রিফাত ও সাকিব ল্যাবরেটরিতে ২টি উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদ পর্যবেক্ষণ করার সময় শিক্ষক রিফাতকে বললেন, “দেখো, ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় সংখ্যায় ৭টি”। সাকিবকে বললেন, “দেখো, ভাস্কুলার বান্ডলগুলো ভিত্তিকলায় বিক্ষিপ্তভাবে ছড়ানো”

ক. মাস ভাজক টিস্যু কী?
খ. ফার্মেন্টেশন প্রক্রিয়া বলতে কী বোঝ?
গ. রিফাতের পর্যবেক্ষণকৃত অংশের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
ঘ. রিফাত ও সাকিবের পর্যবেক্ষণকৃত নমুনা দুটির মধ্যে পার্থকা করো।

এখানে উচ্চ মাধ্যমিক জীববিজ্ঞান ১ম পত্র, ৮ম অধ্যায় টিস্যু ও টিস্যুতন্ত্র থেকে ২০ টি সৃজনশীল প্রশ্ন দেওয়া হলো। চাইলে নিচে থেকে এগুলোর পিডিএফ ও ডাউনলোড করা যাবে।

আরো দেখুনঃ নগ্নবীজী ও আবৃতবীজী উদ্ভিদ সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর